学习任何东西都是有挑战性的，尤其是在探索电子领域的时候。你可能听说过不同的学习风格,当你在学习过程中选择资源类型时，意识到你最接近哪一种资源是很有帮助的。
这些风格解决了人们的学习能力，并出色地引导人们找到对他们最有帮助的资源。例如，如果我是一个视觉学习者或听觉学习者，我可能更喜欢从课堂上展示的材料中学习讲座或视频．我们之前已经深入探讨了学习风格的概念，以及它们与电子产品之间的关系“如何向非工程师传播工程知识”发布，所以一定要去看看!
但今天我们要研究的是学术成功等式的另一半，也就是动机方面。动力通常被认为是一种与生俱来的东西，但正如我和许多其他拖延症患者可以证明的那样，有时发现和管理动力本身就是一门艺术。
为了解决这一问题，我们采用了一种与首选学习方式相似的方法来研究动机。下面我们为每个原型整理了一些常见的“动机风格概要”以及一些具体的资源和提示!
*记住，许多人可能拥有每个原型的多个方面，你不必只适合其中一个!
的根本动机是:能够采取系统的方法，这类学生接受并在任何限制下都能很好地工作。他们擅长结构化课堂学习，以及直接获取材料。他们倾向于以目标为导向，这种动机的一个很好的策略是关注长期目标，以补充短期兴趣的缺乏。他们在学校往往非常成功，但有时如果他们觉得自己是在为“别人”学习，他们可能会缺乏激情。为了解决这个问题，你可以尝试选择一个他们觉得特别舒服或兴奋的项目或平台，并将其发布到网上以获得反馈。别人对你的工作评头论足总是令人兴奋的，能给你提供动力。
贪得无厌地动机:被渴望学习和了解更多的欲望所激励，这种激励方式真的很有效直接材料还有其他自学和探索的途径，比如视频．然而，这种看似无穷无尽的精力也有一个缺点，那就是如果他们真的失去了动力，就很难继续从事他们并不感兴趣的工作。与上面的描述类似，解决这个问题的一种方法是关注以后获取知识所需要的内容，并利用这些内容去应对当时看起来很无聊的内容。
“我的方式”激励:必须按照“他们的方式”去做，虽然把课堂材料变成他们自己的可能很棘手，但这是一个非常值得的追求。他们也经常会受到非学术性渠道的激励来制作项目和学习(比如社交、家庭、在线和个人)。可能会下意识地发现自己说“这并不适用于我”，因为他们对事物的工作方式有自己的理解和想法，但保持开放的心态总是好的，尤其是在学习电子学的时候。这种情况可能会让他们觉得自己倾向于“通过艰难的方式”学习，或者换句话说，他们可能会觉得只有自己获得了对世界的理解，他们才能接受这个世界。挑战自己，找到使材料成为自己的方法是很有用的，一个很好的方法就是去探索项目并加入社区在那里他们可以与那些可以帮助他们的人互动!
