每年的ECEDHA会议(电气和计算机工程部门负责人协会)，行业赞助商有一个15分钟的演讲时段，称为“重点演讲”。这是一个很好的机会，我们可以直接向参加会议的教授传达信息。今年，我们决定专注于学生拥有的乐器，特别是我们的模拟发现2产品- USB示波器，逻辑分析仪，一合一的袖珍仪器。
Digilent一直有一个学术使命，我们首先集中于为数字电子教学制造更好的工具。随着我们的成长，我们扩展到微控制器和模拟电路，这导致了我们引入原始模拟发现在2012年。
在今年的重点报告中，我让教授们想象用乐器——但不是电子乐器——教另一门课的学生音乐的仪器。如果我们用现在教授工程学的方式来教授音乐呢?如果学生们在演奏一个音符之前，必须忍受许多学期的音乐理论、数学和声音物理的学习呢?如果他们唯一接触的乐器是一个学期在实验室里的几次，他们挤在一个共享的乐器(可能是旧的和过时的)周围，每个人轮流演奏几个音符，而其他人在一旁观看，会怎么样?听起来可怕对吗?但这很好地描述了当今工程学的教学方式。
我们知道，如今美国的许多大学都在努力吸引和留住工科学生。这些学生中有许多人刚进大学一年级时就参加了高中的机器人课程。有些人玩过Arduino和Raspberry Pi板。通过像Project Lead the Way或mooc这样的STEM课程，一些学生甚至完成了数字电子和编程fpga的基础知识学习!今天学生的期望与仅仅10年前非常不同:他们希望如此做工程从第一天开始。
在Digilent，我们认为至少部分解决注册和保留问题的方法是学生拥有的工具，如模拟发现2。我们认为每个工程专业的学生都应该在第一年开始学习如何进行测量，以及如何将测量与理论和模拟相关联。测量是工程过程的关键。仪器仪表帮助学生形象化和“真实”那些通常非常抽象的概念——特别是在电气工程中，像电压、电流、电阻和电容这样的关键概念是肉眼看不见的。
一个口袋大小的，像模拟发现的多仪器的伟大的事情是，它可以从入门工程课程一直到高级顶石设计项目。它在线性电路(波德分析仪)、信号和系统(频谱分析仪)、数字电子和微控制器课程(逻辑和协议分析仪)中有应用。它的价格远低于200美元，比许多教科书便宜。而且，与教科书不同的是，它并不局限于单一的课程。
当工程部门的负责人正在寻找方法来帮助他们的学生保持兴趣和参与，我们想不出比确保每个学生从一开始就有能力成为一名工程师更好的方法。像“模拟发现”这样的乐器是做工程的必要设备，就像大提琴是成为大提琴手的必要设备一样。
